Hei på dere!
I PedIKT skulle vi lese et kapittel fra Ola Erstads bok "Digital kompetanse - en innføring".
Kapittel 5 heter "Hva er digital kompetanse".
Ola Erstad tar for seg begrepet "digital kompetanse" med mål å klargjøre betegnelsen for framtidig bruk. Han har et hovedskille mellom kvalifikasjoner og kompetanse, der kompetanse er knyttet til utfordringer, læring og utvikling. Kompetanse er ikke det samme som ferdigheter, men fokuset har likevel vært på ferdigheter, både hos elever og lærere. Dette syns jeg er et viktig moment i kapitlet, nemlig at lærere er blitt kurset i ferdigheter: LærerIKT, Datakortet og fagrelatert programvare. Erstad sier at den fagdidaktiske digitale kompetanse, som handler om når og hvordan teknologien kan anvendes i pedagogoske sammenhenger, den tilegner lærerne seg gjennom den pedagogiske praksisen (s. 138). Det er viktig å huske det, i en tid da mange lærere føler frustrasjon over de krav som samfunnet og læreplaner stiller. IKT i skolen som felt er enda forholdsvis nytt, og lærere må utvikle sin kompetanse gjennom sin praksis.
Men det samme gjelder elevene, og det er viktig at de får produsere noe selv, og prøve ut ulike verktøy. Elevutsagn i kapitlet understreker at elever syns de lærer mye av å jobbe selvstendig gjennom f.eks. prosjektarbeid.
Det andre momentet som jeg syns er viktig i kapitlet, er temaet "IKT og læringsstrategier". Elever må i større grad en før "lære seg å lære". Forskning viser at elever sliter med å skape ny kunnskap gjennom samarbeid og læringsplattformer. To kanadiske forskere hevder at nettopp elevenes læringsstartegier blir hovedutfordringen ved bruk av IKT i undervisningen.
Begreper jeg vil huske
1. "Reading the world", som handler om dekoding av informasjon, og "writing the world", som sier noe om vår evne til å kommunisere med omgivelsene med et mangfold av kommunikasjonsformer.
2. Digital dannelse, der Erstad bruker Lars Løvlies begrep teknokulturell danning: et grensesnitt mellom selvet og kulturen.
God natt, alle sammen!
I PedIKT skulle vi lese et kapittel fra Ola Erstads bok "Digital kompetanse - en innføring".
Kapittel 5 heter "Hva er digital kompetanse".
Ola Erstad tar for seg begrepet "digital kompetanse" med mål å klargjøre betegnelsen for framtidig bruk. Han har et hovedskille mellom kvalifikasjoner og kompetanse, der kompetanse er knyttet til utfordringer, læring og utvikling. Kompetanse er ikke det samme som ferdigheter, men fokuset har likevel vært på ferdigheter, både hos elever og lærere. Dette syns jeg er et viktig moment i kapitlet, nemlig at lærere er blitt kurset i ferdigheter: LærerIKT, Datakortet og fagrelatert programvare. Erstad sier at den fagdidaktiske digitale kompetanse, som handler om når og hvordan teknologien kan anvendes i pedagogoske sammenhenger, den tilegner lærerne seg gjennom den pedagogiske praksisen (s. 138). Det er viktig å huske det, i en tid da mange lærere føler frustrasjon over de krav som samfunnet og læreplaner stiller. IKT i skolen som felt er enda forholdsvis nytt, og lærere må utvikle sin kompetanse gjennom sin praksis.
Men det samme gjelder elevene, og det er viktig at de får produsere noe selv, og prøve ut ulike verktøy. Elevutsagn i kapitlet understreker at elever syns de lærer mye av å jobbe selvstendig gjennom f.eks. prosjektarbeid.
Det andre momentet som jeg syns er viktig i kapitlet, er temaet "IKT og læringsstrategier". Elever må i større grad en før "lære seg å lære". Forskning viser at elever sliter med å skape ny kunnskap gjennom samarbeid og læringsplattformer. To kanadiske forskere hevder at nettopp elevenes læringsstartegier blir hovedutfordringen ved bruk av IKT i undervisningen.
Begreper jeg vil huske
1. "Reading the world", som handler om dekoding av informasjon, og "writing the world", som sier noe om vår evne til å kommunisere med omgivelsene med et mangfold av kommunikasjonsformer.
2. Digital dannelse, der Erstad bruker Lars Løvlies begrep teknokulturell danning: et grensesnitt mellom selvet og kulturen.
God natt, alle sammen!
posted by ahbf at
3:57 PM
|
4 comments
